Unidad 2
En la unidad 2 exploramos a la evaluación como un componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de tres metas fundamentales, profundizaremos en el significado y la importancia de la evaluación, así como en el momento y las personas responsables de llevarla a cabo.
Además, conoceremos y practicaremos el uso de tres instrumentos clave que facilitan la evaluación, específicamente diseñados para medir el desempeño de los estudiantes de manera clara y objetiva:
- Lista de Cotejo: Un instrumento útil para verificar el cumplimiento de ciertos requisitos o habilidades durante una actividad o presentación.
- Rúbricas: Herramientas que describen los niveles de desempeño en diferentes aspectos de una tarea o proyecto, ayudando a evaluar con mayor precisión y coherencia.
A continuación encontraras un vídeo sobre el "Lesson Plan Book" que se realizo durante el semestre. El libro electrónico respondé a 6 preguntas:
- Why to evaluate?
- What to evaluate?
- When to evaluate?
- Who evaluates?
- How to evaluate?
- How to register?
Cabe destacar que además de las 6 preguntas anteriormente mencionadas, también se presenta 3 instrumentos para evaluar: Lista de cotejo, Rubrica (estimativa) y Rubrica (descriptiva).
Instrumentos de evaluación
Esta lista de cotejo tiene como propósito evaluar la capacidad de los estudiantes para exponer, en francés, una presentación oral centrada en diez valores éticos fundamentales. El enfoque se encuentra en la claridad de la exposición, el uso adecuado del idioma, y la habilidad para explicar y reflexionar sobre el tema presentado.
Esta rúbrica tiene como objetivo evaluar la presentación oral de los estudiantes sobre los diez valores éticos en francés. La evaluación se llevará a cabo en cuatro apartados clave, los cuales permitirán medir el desempeño de cada estudiante en áreas fundamentales para una exposición efectiva. Los criterios de calificación son Excelente, Bien y Regular, y se aplican en base a los siguientes apartados:
- Tono de voz
- Tiempo
- Contenido
- Organización
Esta escala de rango está diseñada para evaluar la presentación oral de los estudiantes sobre los diez valores éticos en francés, centrándose en cuatro preguntas clave que reflejan la calidad de la presentación y el manejo del tema. Los valores asignados son Siempre, A veces y Nunca.
Chart planeación de la evaluación
El Chart de Planeación de la Evaluación tiene como objetivo proporcionar una guía clara para entender los distintos aspectos involucrados en el proceso de evaluación educativa. A continuación, se detallan seis preguntas clave que ayudan a definir y estructurar la evaluación en el aula:
1. What do teachers assess? (¿Qué evalúan los docentes?) Los docentes evalúan diversos aspectos del aprendizaje de los estudiantes, incluyendo conocimientos, habilidades, actitudes y competencias.
2. When can teachers assess? (¿Cuándo pueden los docentes evaluar?) Los docentes pueden evaluar en los tres momentos claves, en el momento diagnostico, continuo y el sumativo.
3. How do teachers assess? (¿Cómo evalúan los docentes?) Los docentes utilizan una variedad de métodos para evaluar, como pruebas escritas, actividades prácticas, proyectos, observaciones directas y retroalimentación continua. La evaluación puede ser tanto cualitativa como cuantitativa, dependiendo de los objetivos de aprendizaje.
4. What do teachers assess for? (¿Para qué evalúan los docentes?) Los docentes evalúan para medir el progreso de los estudiantes, identificar áreas de mejora, verificar que tanto el docente como el estudiante esten haciendo su trabajo.
5. Who evaluates in the learning process? (¿Quién evalúa en el proceso de aprendizaje?) Aunque los docentes son los principales evaluadores, el proceso de evaluación también puede involucrar a los propios estudiantes (autoevaluación), compañeros (coevaluación) y otros actores educativos como tutores o padres. La evaluación es, por lo tanto, un proceso compartido.
6. How do teachers register the evaluation? (¿Cómo registran los docentes la evaluación?) Los docentes registran la evaluación de diversas formas, utilizando herramientas como rúbricas, listas de cotejo, registros de observación, y sistemas digitales. Estos registros permiten un seguimiento detallado del progreso del estudiante a lo largo del tiempo.